Залуу хүмүүсийн өмнө хүлээх хариуцлага бол хүний амьдралын хамгийн ноцтой зүйлийн нэг юм. Сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил нь ямар байх ёстой бөгөөд ингэснээр түүнд хөгжиж буй зан чанарыг даатгах боломжтой вэ? Хүүхдийн эрх - сургуулийн оронд
формализм ба төмрийн сахилга батыг XIX-XX зууны эхэн үеэс харгалзан үзэж эхэлсэн. Тэр үед л бүх талын хөгжил, бүтээлч хувь хүний онцлогийг нэн тэргүүнд тавьж эхэлсэн.
Хүний нийтлэг үнэт зүйлс
Багшийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил нь зөвхөн түүний хувийн итгэл үнэмшил, зан чанарын онцлогоос бүрддэггүй. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс: хайр, дэмжлэг, харилцан хүндэтгэл, сэтгэлийн цэвэр ариун байдал дээр суурилдаг. Илүү их K. D. Ушинский сурган хүмүүжүүлэх нь мэдлэгийг шилжүүлэх, заахаас хамаагүй хэцүү гэж үзсэн. Эцсийн эцэст, залуу хүн өөр хүний сэтгэл санаа, итгэл үнэмшил, ухамсарт нөлөөлөх ёс суртахууны эрхтэй бөгөөд зөвхөн өөр дээрээ байнга ажилладаг, эргэцүүлэл өндөртэй, зүрх сэтгэлдээ цэвэр ариун байдаг. Ёс заншил, улс төрийн нөхцөл байдал, эдийн засгийн тогтолцоо өөрчлөгдөж болно. Гэсэн хэдий ч сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил бий болсон үндэс суурьсурган хүмүүжүүлэгч - эдгээр нь хүний мөнхийн үнэт зүйл юм. Урт хугацааны туршид мэддэг харилцааны хуулийг оруулаад: өөр хүүхэдтэй - өөртэйгөө харьцахыг хүсч байгаа шигээ харьц.
Өөр өөр сургууль, үзэл баримтлал
Сэтгэл зүйчид
болон багш нар өөрт хамгийн ойр байсан зарчмуудыг арга, арга барилдаа тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг. Өнөө үед сурган хүмүүжүүлэгч хүн гүн ухаан, онолын баялаг өв сангаас сонгох боломжтой болсон. Сонголтыг мэдээжийн хэрэг түүний ертөнцийг үзэх үзэл, зан чанарын агуулахаар тодорхойлно. Жишээлбэл, Монтессори сургуулийн сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил нь дараахь зарчмууд дээр суурилдаг: сургалтын үйл явцад хүүхдийн хөгжиж буй шинж чанар, түүний чадвар, хэрэгцээ, хобби зэргийг харгалзан үзэх. Хүүхдийг өөрийн дүр төрх, дүр төрхөөр бий болгох бус харин түүний хөгжлийг дэмжих шаардлагатай. Бусад чухал зарчмууд бол суралцах үйл явцыг хувь хүн болгох; бяцхан хүнийг хүндэтгэх; сурагчийн өөрийнх нь үйл ажиллагаанд найдах. Януш Корчакийн аргын дагуу сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил нь ижил төстэй мессежүүдийг агуулдаг. Түүний үзэл баримтлал нь хүүхдүүд өөрсдөө зохион байгуулж, удирддаг хүүхдийн нийгэмлэгийн санаан дээр суурилдаг. Боловсролын ижил төстэй аргыг Антон Макаренко санал болгосон. Энэхүү давуу эрх, хувь хүний бие даасан байдал нь аяндаа биш, харин зохион байгуулалттай, нийтлэг сайн сайхны төлөө чиглэгддэг. Үүний зэрэгцээ эдгээр багш нарын үзэл баримтлал нь нийтлэг үндэслэлтэй байдаг: сурагчдыг хүндэтгэх, оюутан, багшийн харилцан итгэлцэл. Хүүхдийг хайрлах хайр нь ухамсартай байх ёстой бөгөөд тийм ч их шаарддаггүйболомжийн. Хамгийн гол нь яриа хэлэлцээ, сурган хүмүүжүүлэгч, тойргийн хоорондын харилцаа холбоо юм. Сонсох, сонсох чадвар хүн бүрт олддоггүй.
Харилцааны хэв маяг сонгох
Онолын сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл цэцэрлэгийн багшийн итгэл үнэмшил ямар ч үзэл баримтлалд тулгуурлаж болно.
Монтессори, Вальдорфын систем, Ушинский эсвэл Корчак… Гэвч бодит байдал дээр энэ нь постулатууд, хананд наасан уриа лоозон, уриагаар биш, харин тодорхой хүүхэд, түүний эцэг эхтэй харилцах замаар хэрэгждэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил нь зөвхөн арга зүйн ур чадвар төдийгүй сурган хүмүүжүүлэгчийн зан байдлыг чиглүүлэх ёстой. Зөвлөх харилцааны хэв маягийг сонгосноор тэрээр итгэлийг олж авах боломжгүй болно. Дарангуйлагч хандлага нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дарангуйлдаг. Гэхдээ "харилцан суралцах" зарчимд суурилсан түншлэлийн хэв маяг нь сурган хүмүүжүүлэх зорилгодоо илүү үр дүнтэй хүрэхэд тусална.
