Ассимиляци гэдэг нь Үзэл баримтлал, утга, төрөл, хэлбэр, үр дүн

2024 Зохиолч: Henry Conors | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-02-12 10:54

Бүх хүмүүс зөвхөн хэлээр харилцдаг тул хэл эзэмших үйл явц нь хүний хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм. Хэл эзэмших гэдэг нь ихэвчлэн ярианы хэлээр, жишээлбэл, дүлий, дүлий хүмүүст зориулсан дохионы хэл ч бай анхны төрөлх хэлээрээ ярих чадварыг олж авахыг хэлдэг. Энэ нь нэмэлт хэл (хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн аль алинд нь) эзэмшүүлэхтэй холбоотой хоёр дахь хэл эзэмшихээс өөр юм. Хэл ярианаас гадна огт өөр хувилбараар уншиж, бичих нь гадаад хэлний жинхэнэ бичиг үсгийн нарийн төвөгтэй байдлыг хослуулдаг.

Худалдан авалт

Хүүхдүүд төрөлх хэлээ эзэмших механизмыг олон жилийн турш судлах сонирхолтой байсан хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд түүнийг өөртөө шингээх үйл явцыг сонирхдог - энэ бол бүх хүмүүсийн дамждаг онцгой үйл явц юм. Дараа нь эдгээр бүтцийг хэрхэн олж авдаг вэ гэдэг асуултыг суралцагч хэрхэн орцын талаархи гадаргуугийн хэлбэрийг авч, хэл шинжлэлийн хийсвэр дүрэм, дүрслэл болгон хувиргах тухай асуулт гэж илүү зөв ойлгодог. Тиймээс бид хэлний мэдлэгийг багтаадаг гэдгийг мэддэгэнэ хэлний талаархи бүтэц, дүрэм, санаанууд.

Өргөн хэрэглээний хэрэгсэл

Хэлийг амжилттай ашиглахын тулд авиа зүй, морфологи, синтакс, семантик, өргөн үгсийн сан зэрэг олон төрлийн хэрэгслийг эзэмшсэн байх шаардлагатай. Хэл нь дохионы нэгэн адил яриа болон гарын авлагад хоёуланд нь дуугарч болно. Хүний хэл ярианы боломжууд тархинд дүрслэгдсэн байдаг. Хүний хэлний чадвар хязгаарлагдмал хэдий ч рекурс хэмээх синтаксийн зарчимд тулгуурлан хязгааргүй олон өгүүлбэр хэлж, ойлгож болно. Таны харж байгаагаар уусгах нь нарийн төвөгтэй үйл явц юм.

Нийлүүлэлтийн тодорхойгүй байдлын үүрэг

Хүн бүр өгүүлбэрийг хязгааргүй үргэлжлүүлэх гурван рекурсив механизмтай болохыг нотлох баримт харуулж байна. Эдгээр гурван механизм нь: харьцангуйчлал, нэмэлт, зохицуулалт юм. Нэмж дурдахад, эхний хэл дээр хоёр үндсэн удирдамж байдаг, тухайлбал ярианы ойлголт нь яриаг бий болгохоос өмнө үргэлж байдаг бөгөөд хүүхэд хэл сурах аажмаар хөгжиж буй тогтолцоо нь нэг удаад нэг алхмаар бий болдог. бие даасан фонем.

Эртний үе

Эртний нийгэм дэх философичид эдгээр онолыг шалгах эмпирик аргуудыг бий болгохоос хамаагүй өмнө хүмүүс хэлийг ойлгох, илэрхийлэх чадварыг хэрхэн олж авсныг сонирхож байсан ч ихэнх тохиолдолд хэл эзэмшилтийг тухайн хүний сэтгэхүйн дэд хэсэг гэж үздэг бололтой. мэдлэг олж авах чадвармөн ойлголтыг сур. Хэлний эзэмшлийн талаарх ажиглалт дээр үндэслэсэн зарим эртний санааг Платон санал болгосон бөгөөд тэрээр үгийн хослол нь төрөлхийн байдаг гэж үздэг. Хэлний тухай ярихад эртний Энэтхэгийн мэргэд сурах нь дээрээс ирсэн бэлэг гэж итгэдэг байсан.

Шинэ цаг

Илүү орчин үеийн нөхцөлд Томас Хоббс, Жон Локк зэрэг эмпирикчид мэдлэг (мөн Локкийн хувьд хэл) эцсийн эцэст хийсвэр мэдрэхүйн сэтгэгдлээс үүсдэг гэж үздэг. Эдгээр аргументууд нь аргументийн "хүмүүжүүлэх" тал руу чиглэж байна: энэ хэл нь мэдрэхүйн туршлагаар олж авсан бөгөөд энэ нь Рудольф Карнапын Ауфбау-д хүргэсэн бөгөөд эдгээрийг хооронд нь холбохын тулд "ижил төстэй санах" гэсэн ойлголтыг ашиглан утгын зангуугаас бүх мэдлэгийг сурах оролдлого хийсэн. эцэст нь хэл дээр харагдах кластерууд руу оруулна. Хэлний эзэмшлийн түвшин үүнд тулгуурладаг.

Хожуу орчин үеийн

Бихевиористууд хэлийг оперантын хэлбэрээр сурч болно гэж маргадаг. B. F. Skinner-ийн "Verbal Behavior" (1957) номондоо тэрээр үг, үг хэллэг зэрэг тэмдгийг тодорхой өдөөлтөөр амжилттай ашиглах нь түүний "агшин зуурын" буюу нөхцөл байдлын магадлалыг нэмэгдүүлдэг гэж санал болгосон. Операндын нөхцөл байдал нь шагнал урамшууллаас хамаардаг тул хүүхэд дуу авианы тодорхой нэгдэл нь тэдний хооронд олон амжилттай холболт хийснээр тодорхой зүйлийг илэрхийлдэг гэдгийг мэддэг. Тэмдгийг "амжилттай" ашиглах нь хүүхдэд ойлгомжтой байх болно (жишээлбэл, хүүхэд хүссэн үедээ "дээш" гэж хэлдэг.авах) ба нөгөө хүнээс хүссэн хариултаар шагнагдах бөгөөд ингэснээр тухайн хүүхдийн тухайн үгийн утгыг ойлгох чадварыг бататгаж, ирээдүйд ижил төстэй нөхцөл байдалд энэ үгийг ашиглах магадлал өндөр болно. Хэл эзэмшүүлэх зарим туршлагаас суралцах хэлбэрүүд нь статистик сургалтын онолыг агуулдаг. Чарльз Ф. Хокетт Хэл эзэмших, Харилцааны хүрээний онол, Функционалист хэл шинжлэл, Нийгмийн харилцан үйлчлэлийн онол, Хэлний хэрэглээнд суурилсан хэрэглээний талаар.

Хэл эзэмших судалгаа үүгээр зогссонгүй. 1959 онд Ноам Чомски Синений тойм нийтлэлдээ Скиннерийн санааг "ихэвчлэн домог зүй", "ноцтой төөрөгдөл" гэж нэрлэжээ. Скиннерийн хэлийг оперантоор дамжуулан олж авах гэсэн санааг эсэргүүцэж буй маргаанд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн засч залруулах үгийг үл тоомсорлодог. Үүний оронд хүүхдүүд ихэвчлэн жигд бус үг хэлбэрийн жишээг дагаж, дараа нь алдаа гаргаж, эцэст нь үгийн зөв хэрэглээ рүү буцдаг. Жишээлбэл, хүүхэд "өгөгдсөн" гэдэг үгийг (өнгөрсөн цаг "өгөх") зөв сурч, дараа нь "өгөгдсөн" гэдэг үгийг ашиглаж болно.

Эцэст нь хүүхэд ихэвчлэн "өгөгдсөн" гэсэн зөв үгийг сурч эхэлдэг. Хүүхдийн хэл сурах үндсэн арга нь үйлдлээр суралцах тухай Скиннерийн санаатай энэ хэв маягийг холбоход хэцүү байдаг. Хомский хэрвээ хэлийг зөвхөн зан үйлийн төлөвшүүлэх замаар олж авсан бол хүүхдүүд үгийн зөв хэрэглээг сурч, түүнийг гэнэт буруугаар ашиглах магадлал багатай гэж үзсэн.үг. Скиннер хэлний чадварт синтаксик мэдлэгийн гол үүргийг тайлбарлаж чадаагүй гэж Хомски үзэж байв. Хомски мөн Скиннерийн хэлснээр хүүхдүүд хэл ярианы үйлдлээр "сурдаг" гэж үздэг "суралцах" гэсэн нэр томъёоноос татгалзсан. Харин Чомски синтакс судалгаан дээр үндэслэсэн хэл эзэмших математикийн аргын ард нуугдаж байв.

Хэлэлцүүлэг ба асуудал

Хэлний мэдлэгийг ойлгох гол маргаан бол нялх хүүхэд эдгээр чадварыг хэлний материалаас хэрхэн олж авдаг вэ гэдэг юм. Хэл шинжлэлийн контекст оруулга гэдэг нь "Нэг эсвэл хоёр дахь хэлээр олж авсан мэдлэгтэй харьцуулахад суралцагчийн үзэж буй бүх үг, нөхцөл, хэлний бусад хэлбэр" гэж тодорхойлсон. Ноам Чомски зэрэг төрөлхийн үзэлтнүүд хүний дүрмийн маш нарийн төвөгтэй шинж чанар, хүүхдүүдийн хүлээн авдаг оролтын хязгаарлагдмал, тодорхой бус байдал, нялх хүүхдийн танин мэдэхүйн харьцангуй хязгаарлагдмал чадварт анхаарлаа хандуулдаг. Эдгээр шинж чанаруудаас харахад нялх хүүхдийн хэл сурах үйл явц нь хүний тархины биологийн тодорхойлогддог шинж чанаруудад чиглэгдсэн байх ёстой гэж дүгнэжээ. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдүүд амьдралынхаа эхний таван жилд эх хэлний ээдрээтэй, ихэвчлэн чимээгүй дүрмийн дүрмийг хэрхэн тогтмол эзэмшдэгийг тайлбарлахад туйлын хэцүү гэж тэд маргаж байна. Түүнчлэн, ийм дүрмүүдийг өөрсдийнх нь хэлээр нотлох баримт нь хүүхдүүдийн хэлийг олж авахдаа мэддэг зүйлээ барьж чаддаггүй хүүхдүүдийн насанд хүрэгчдийн шууд бус яриа юм. Энэ бол уусалтын үр дүн юм.

Биологи дахь уусгах тухай ойлголт

Энэ ойлголтын анхны тайлбар нь хоол хүнснээс витамин, эрдэс бодис болон бусад химийн бодисыг ходоод гэдэсний замд шингээх үйл явц юм. Хүний хувьд энэ нь үргэлж химийн задрал (фермент ба хүчил) болон физик задрал (амаар зажлах, ходоодны суналт) -аар хийгддэг. Биосимиляцийн хоёр дахь үйл явц нь элэг эсвэл эсийн шүүрлээр дамжин цусан дахь бодисын химийн өөрчлөлт юм. Зарим ижил төстэй нэгдлүүдийг хоол боловсруулах үйл явцад шингээж авах боломжтой боловч элэг болон эсийн шүүрэл хоёулаа бодисын солилцооны үйл ажиллагаанд маш өвөрмөц байж болох тул олон нэгдлүүдийн био хүртээмж нь энэ хоёр дахь процессоос хамаардаг. Энэ хоёр дахь үйл явц нь шингэсэн хоол хүнс элэгээр дамжин эсэд хүрдэг.

Хоол боловсруулах хэлбэрүүд

Ихэнх хоол хүнс нь амьтны хоол боловсруулах эрхтний фермент, үр ашгаас шалтгаалж ихэнх хоол шингэдэггүй найрлагаас бүрддэг. Эдгээр шингэцгүй нэгдлүүдийн хамгийн сайн мэддэг нь целлюлоз юм; ургамлын эсийн ханан дахь гол химийн полимер. Гэсэн хэдий ч ихэнх амьтад целлюлаз үүсгэдэггүй; фермент нь целлюлозыг боловсруулахад зайлшгүй шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч зарим амьтан, зүйлүүд целлюлоз үүсгэдэг бактеритай симбиотик харилцаатай байдаг. Энэ нь морин шоргоолжид целлюлозын эрчим хүчний нягт нүүрс усыг ашиглах боломжийг олгодог. Бусад ийм ферментүүд мэдэгдэхүйц сайжирдагшим тэжээлийн биоассимиляци.

Ассимиляци бол нарийн төвөгтэй, төвөгтэй үйл явц юм. Бактерийн деривативын хэрэглээтэй холбоотойгоор ферментийн тэжээллэг нэмэлтүүд нь амилаза, глюкоамилаза, протеаза, инвертаза, пептидаза, липаза, лактаза, фитаза, целлюлаза зэрэг ферментүүдийг агуулдаг. Эдгээр ферментүүд нь хоол боловсруулах замын нийт био хүртээмжийг сайжруулдаг боловч цусны урсгалын био хүртээмжийг нэмэгдүүлэх нь хараахан нотлогдоогүй байна. Ферментүүд нь зарим хүнсний бүтээгдэхүүнд агуулагдах том бодисыг жижиг молекул болгон задалдаг тул хоол боловсруулах замын бусад хэсэгт амархан нэвтэрдэг. Хоол боловсруулах үе шатууд ойролцоогоор ийм байна.